小学语文阅读6大解题技巧

本文摘要：《小学语文阅读6大解题技巧》的讲座干货都整理出来啦~语文阅读的秘笈都在这里！记叙文阅读答题技巧一、记叙文的阅读方法用心读懂全文（人、事、情、理）提炼中心大意认真读题干，明确思路答题扣词（题干中的关键词）只管要点齐全二、标题的寄义和作用【标题寄义】双层寄义(表层和深层)表层：外貌指…… 深层：实际指……；象征……【标题作用】1、作为线索，贯串全文，推动情节生长，使文章结构严谨。----五上《金奖章》 2、归纳综合文章的主要内容，突出文章的主题。

《小学语文阅读6大解题技巧》的讲座干货都整理出来啦~语文阅读的秘笈都在这里！记叙文阅读答题技巧一、记叙文的阅读方法用心读懂全文（人、事、情、理）提炼中心大意认真读题干，明确思路答题扣词（题干中的关键词）只管要点齐全二、标题的寄义和作用【标题寄义】双层寄义(表层和深层)>表层：外貌指…… >深层：实际指……；象征……【标题作用】1、作为线索，贯串全文，推动情节生长，使文章结构严谨。----五上《金奖章》 2、归纳综合文章的主要内容，突出文章的主题。----五上《我的战友邱少云》 3、设置了悬念，引发读者的阅读兴趣。4、蕴藉新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)----五上《装在信封里的小太阳》 三、开头和末端的作用【开头作用】 1、设置了悬念，引发读者的阅读兴趣。

（倒叙） ----三下《救命骨髓》 2、渲染气氛，烘托人物心情，为下文情节生长埋下伏笔。（景物形貌）----五上《小英雄雨来》 【末端作用】 1、（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华情感。-----五下《左公柳》 2、蕴藉隽永，发人深省，引人深思。----五上《天窗》 3、照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。

----六上《永远的歌声》四、归纳综合事件和总结中心的方法1、归纳综合事件：人（主人公）＋事（起因＋经由＋效果）2、总结中心：本文通过记叙（形貌）……事（物、景），展现了……的原理，赞美（鞭笞）了……的品质（现象），表达了我……之情。五、修辞句或形貌句的作用1、比喻句：形象生动地体现了……的心理（性格、品质、形象）等。2、拟人句：把……拟人化，生动生动地体现了……的特点。3、排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使情感越发强烈。

4、对偶句：是语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。5、形貌句：生动形象地体现了……的心理（性格、品质、形象）等。6、哲理句：点明中心，深化主旨，升华情感，展现了…… 的哲理，给人启迪或教育。

六、词语替换【原则】 一般不能换，要联合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能到达这一效果。【分析】1、动词：不行。

因为该词准确生动详细地写出了…… 2、形容词：不行。因为该词生动形象地形貌了…… 3、副词（如都，多数，很是只有等）：不行。因为该词准确地说明晰……的情况（表水平，表限制，表时间，表规模等），换了后就酿成……，与事实不符。

七、记叙文的六步阅读法 一、看标题信息，推测记叙类型； 二、抓记叙要素，相识大致内容； 三、理行文线索，分清段落条理； 四、辨叙述方式，领会结构特点； 五、挖中心思想，明白作品意义； 六、析体现手法，以供习作借鉴。⑴“看标题信息”类似作文审题；而“摩揣记叙类型”，则是指阅读的审题目的要比作文单一。即通过对题意的推测，要能辨出该文的记叙工具，在写人、记事、绘景、状物中，到底是以哪个为主。

⑵“抓记叙要素”这是由文体特点决议的。因为记叙文的内容，无论哪种类型，一般都离不开人物、时间、所在和事情的起因、经由、效果这六个要素。

⑶“理行文线索”即意会文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此可准确地划分全文的段落条理。⑷“辨叙述方式”即辨析只读文章的主要接纳顺叙、倒叙，有无间有插叙等叙述方法。⑸“挖中心思想”目的是“明白作品的意义”，这是记叙文在思想内容方面要到达的一个终极目的。

⑹“析体现手法”是从写作特点方面分析记叙文的基本要求，目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、形貌、抒情、议论等语文表达方式，象征、陪衬、借景抒情、托物言志等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去思量。但由于记叙文往往运用多种体现手法，而阅读时间有限，因此一般宜联合记叙工具，抓其中最主要、最突出。记叙文阅读答题技巧一、阅读明白解题思路基本步骤1、速读原文质料；有的同学接纳“顺读法”，就是先读漫笔后读题目，然后再读漫笔寻找正确谜底。

有的同学接纳“倒读法”，就是先读题目后读漫笔，最后寻找谜底。我比力赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能实时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节约了阅读时间。2、看清题目要求；生字新词，不要着急。

试题中一旦泛起生词，应该这样处置惩罚：① 使用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来推测其意思；③有的生词是居心不给注释的，是要在题目当中泛起的。最常见的两种情况： 一是，要学生联系上下文明白词语在文中的意思； 二是，凭据意思从文中找出相应的词语。3、细找文中原话；弄清问题，巧用“原话”。

对于一些题目，原文中有显着的准确谜底，要善于使用阅读文字质料中的“原文”质料，举行回覆。①有的问题是凭据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的谜底；②有的问题是凭据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的谜底；③有的有的问题是凭据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，凭据文中提供的线索或信息举行逻辑推理。4、认真回覆问题。想像说话，联系生活。

学生做阅读明白的时候，最怕遇到回覆问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。

这样的开放性的题目，往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。提醒:写谜底时要答满线格。二、开放性的题目的解答1、上下联系将问题放在上下文中思考。此方法适用于明白词义；明白寄义深刻句子；找近义词、反义词等。

2、换位思考就是让我们与作者举行角色交换，站在作者的态度上思考问题并做出回覆。此方法适用于问答以及体会作者的思想情感等。3、联系生活即从文本中跳出来，把思维的规模再扩大，想想与此有联系的工具：如学过的课文、知识的积累、生活履历是否可资助自己解题。

此方法特别适用于谈自自己的感想、体会或者明白寄义深刻的句子类题目。4、驻足中心这是解答阅读题最不能忽视的一种方法。从文章中心出发来思考每一个问题，谜底就有了落脚点。

三、句子寄义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等体现方法。答题时，把它们所指的工具展现出来，再疏通句子，就可以了。

四、词语顺序更换不能。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）纪律纷歧致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能交换。五、段意归纳 1．记叙文回覆清楚（什么时间、什么所在）什么人做什么事 花样：（时间＋所在）＋人＋事。

2．说明文回覆清楚说明工具是什么，它的特点是什么花样：说明（先容）＋说明工具＋说明内容（特点） 3．议论文回覆清楚议论的问题是什么，作者的看法怎样花样：用什么论证方法证明晰（论证了）＋论点。

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